Игореха

Не думал что мой вопрос окажется на столько сложным и непрознарчным, чтобы его возможно было понять неправильно Лукавите и уходите от прямого ответа. Или не понимамете сути "проблемы". Сколько весит перекрытие AEROC на 1/м2? Сколько весит плита перекрытия ПК? Какова общая нагрузка на стену в месте опирания перекрытия (чисто практически, с учетом всех полезных нагрузок и вышележащих конструкций)? Неровности ПК, в месте оприрания на стену, прекрасно лечатся выравнивающим слоем ЦПР, и армопояс тут не при чем - он не для этого служит. Я понимаю, что хороший манагер должен всеми доступными способами продвигать свой товар. Но я могу к этому добавить - чистыми, прозрачными и корректными методами. Поэтому вы и не понимаете (?) моего вопроса и не спешите на него отвечать. Ибо написали вы про АП бездумно. Это обман. ;)

Ну чего же не знает? 40 тысяч просмотров трудно скрыть ;):D

Меня не слышат, это - минус, но и не гонят, это - плюс! (с)

Почему? И при тех же равных условиях, под ПК будет нужен АП?

Ну я сейчас говорю об объективных причинах и реальных выбоинах. Хотя, такие ямы как на Одесской - я и сам всегда уступаю, а обычно еду в правом (если медленнее потока). Есть еще и индивидуальные особенности авто и подвески. Там где я на Вектре шел 110-120 не замечая поплывшего асфальта между Марьянским и Новой Каховкой, мой друг на Аутлендере полз 50-60, т.к. для него эта дорога была зубодробилкой. Но там правда по одной полосе, но сути не меняет. В любом случае, если я вижу сам, что по правой полосе ехать совсем не комфортно - никого сгонять не буду, кроме тех, кто ползет 30-40-50кмч. Может и по правой ползти с тем же успехом.

Вот это я бы сидел за компом до 5 утра из-за такой элементарщины ;):D Правильное решение в сообщении 128 Но его не обязательно читать, если хочется потренироваться )))) Но похоже, оно - единственное Как не крутил, все сводится к тому, что надо разделить на 3 кучки по 4 монеты. Как определить фальшивку из 3-й кучки, если первые две равны (при первом взвешивании) - это не составляет особых трудностей. Задача сводится к тому, как за три взвешивания, определить фальшивку из 8-ми монет.

Надо будет вечером ему эту задачку подкинуть :D Но чувствую, что ему еще будет сложновато. Ничего - пусть тренируется ;)

Говорится Но при "разборе полетов" этот пункт не учитывается, ибо нивелируется другими пунктами ПДД - помеха, опасность, и т.п. ;) Добавлено через 1 минуту В этом случае, ессно никто не заставляет, ибо правый ряд занят помехой - ямы, кочки, останки машин и т.п. :D Но в исходных условиях этого вроде не было

Фух. Вроде даже проще, чем мог ожидать. Хотя надо еще раз перепроверить в разных вариациях. Если прибегнуть к сравнительному анализу (больше/меньше) полученных результатов взвешивания, то вообще банально Пояснения к файлу. Одну чашу обозначим - Х, другую - Y В прямоугольниках - наборы монет по 4 штуки,для каждой чаши весов. Изначально, если Х=Y, то действуем по процедуре, описанной выше. Если Х не равен Y (чаши весов не уравновешены), то считаем, что оставшиеся 4 монеты равны, и обозначим их Zn - эталонные монеты. Результаты каждого взвешивания подчеркнуты. Если чаша Х перевесила У, то тут можно сделать единственный вывод - либо среди монет Х есть фальшивка и она обязательно тяжелее, либо среди монет У есть фальшивка, и она обязательно легче остальных монет. Ну а дальше перераспределяем монеты как указано во вторых прямоугольниках, и взвешиваем еще раз. В зависимости от того, что получим на чашах, принимая во внимание тяжесть (или недостачу веса) фальшивки, выполняем третье взвешивание, и методом исключения определяем фальшивку. Если после первого взвешивания У перевесила Х, то разворачиваем весы (или подписываем монеты задом наперед) и проделываем все тоже самое. Операция абсолютно зеркальная. Итоговые значения подписаны "s"-легкая и "b"-тяжелая. Задача_12_01.xls

Конкретный пример. На желтую(левую) чашу кладем монеты 1,2,3,4. На синюю(правую) - 5,6,7,8. При первом взвешивании опустилась желтая чаша. Запомнили. Перекладываем монеты таким образом. В желтую - 2,4,5,7. В синюю - 1,3,6,8. При втором взвешивании опустилась желтая чаша. Запомнили. Перекладываем монеты таким образом. В желтую - 5,2,3,8. В синюю - 1,4,6,7. При третьем взвешивании опустилась синяя (поднялась желтая) чаша. Запомнили. Смотрим в таблицу. ЖЖС. Это монета "8". Она фальшивая, и при этом легче остальных. Добавлено через 17 минут Перепроверил -есть некоторая неоднозначность в расцветке чаш и их подъеме/опускании. :D Суть верная, но с описанием надо на свежую голову еще раз поработать - таки четвертый час ночи :D Добавлено через 33 минуты Блин, уснешь тут :D Есть таки неточность. Таким методом нельзя точно определить, 1-я монета легкая, или таки 5-я тяжелая (и т.п.). Надо еще чуть подумать. Но то что надо исходить из трех наборов по 4 монеты - уже очевидно. Надо добить вариант с неравными наборами 1-4 и 5-8. Т.к. есть еще и набор эталонных монет a-d, возможно с их комбинацией и получится вычислить фальшивую, неизвестную по весу.

Ладно. Задача на самом деле спесфисская. Выкладываю. Правда файлик не совсем "причесан" - делал на коленке для своего понимания. Но думаю, при желании можно разобраться. Вводные данные. Нумеруем монеты для удобства 1,2,3...8,a,b,c,d. - 12 штук. Помечаем чаши весов как левую (желтую) и правую (синюю). Берем 4 и 4 монеты 1,2,3,4 и 5,6,7,8. Отличная монета обозначена красным в наборе. Если чаши весов остались в равновесии (оба поля чаш весов не закрашены), переходим ко второму этапу взвешивания с применением одинаковых (как уже стало известно) монет 1 и 2 (или любых других). Этот этап оперирует монетами 1 и 2 и неизвестными пока монетами a,b,c,d. Думаю, не составит труда выяснить закономерность этого этапа, и определить, какая из монет a,b,c,d - фальшивая. Если при взвешивании монет 4*4 чаши весов вышли из равновесия, то с этого момента надо четко отслеживать левую и правую чаши: либо опустилась (поднялась, если фальшивая монета тяжелее остальных) желтая, либо опустилась(поднялась) синяя на каждом из трех этапов. Там где опускается желтая - обозначено соответствующим цветом. И наоборот, там где опускается синяя - выделено синим цветом. Дальше комбинируем монеты, так как указано в трех больших квадратах, и по взаимному изменению положения чаш весов определяем фальшивую в конечном итоге. В зеленом поле отражен промежуточный итог(и) второго взвешивания. В коричневом поле - окончательные итоги. Задача_12.xls

1.1.2 - уже не верно. Если весы остались в равновесии, то не понятно, какая из нетронутых монет легче(тяжелее). Если весы поменяли равновесие, то не ясно, какая из переложенных монет легче(тяжелее) ;) Распишу чуть позже (держу интригу) :D. Но его проще даже не расписывать, а привести екселевскую таблицу, которую я набросал. Словами долго и непонятно.

Я решил, вроде :D Двоичная система работает! )))) Подержим интригу? ПС Для затравочки. Сначала взвешиваем 4 и 4 монеты ;)

Не все так прямолинейно. Там комбинаторика сложная. Сижу развлекаюсь:D

Хмм.. за 4 действия пока все получается. За три - бум думать.

С помощью дяди-гугла нашел оригинал Молодая учительница, помятая, с мешками под глазами, приходит в класс. - Дети, первым уроком сегодня математика. Запишите условие задачи: Две молодые учительницы вчера вечером выпили две бутылки пива, бутылку водки и полторы бутылки коньяка. Вопрос: На какой "икс" им понадобилась еще бутылка портвейна? :D

Напомнило старый анекдот про двух училок, одна из которых - математичка :D Концовка была примерно такой "Дети - вопрос. На кой ляд им еще понадобилась бутылка портвейна?!" )))) ПС Я когда-то давно, таким образом захотел крабовых палочек. Три дня я постоянно контролировал наличие М/Ж в пределах досягаемости (минута бега). Теперь я их ненавижу ))))

А есть точное условие (описание) задачи, или это всё? Добавлено через 1 минуту Потому что сливы я вообще не люблю, а груши сразу кушаю (не знаю как их ящиками считать) :D Добавлено через 49 секунд Точно! Добавлено через 2 минуты пять днофф:D

Тогда надо сделать маленькую поправочку. У меня, моих "ЖБК" было 4 штуки - все делают неправильные плиты. Из того что видел у других - аналогично

4 плодоносящие яблони - 4 ящика яблок = 4 яблони без яблок :D

Массандра.

Так вы же задавали вопрос Я думал вы и будете лично делать и контролировать Я описал процесс, как я делал для себя. Да - это заняло больше времени и сил, но и результат получился ожидаемым для меня Добавлено через 5 минут Так ничего сверхестественного произойти и не может. Если расстояние между мауэрлатами одинаково, коробка прямоугольная, конек в плоскости прогонов/мауэрлатов Но приколы как раз и возникают из-за того, что это дерево - живой материал и не совсем ровный Результат - подкладки в виде щепок под стропила. Я потратил гораздо больше сил и времени, но делал индивидуальную подгонку стропил. Поэтому у меня везде, если и есть зазоры, то в пределах 1мм. А там где должно плотно опираться и прилегать - идеально. И нигде нет ни единой щепы. ;) Но это гораздо более долгий и трудоемкий путь. Он стоит дополнительных денег, наверняка. Но для себя такое можно сделать хоть один раз

В дополнение к этому можно сказать только то, что В дроби "_____", все что ниже черты - это знаменатель. А в дроби "/", знаменателем является только то, что за знаком "/" ДО первого математического действия (либо в скобках). Это в том случае, если выражение записано в одну строку. Если выражение после "/" записано подстрочно, то выражение за "/" целиком является знаменателем. (такое правило записи математических выражений). К сожалению, не знаю как в формате форума и спецсимволов записать чать выражения подстрочно. Поэтому выражение X/Y(C+D) читаю как однострочное, и следовательно X/Y(C+D)=(C+D)X/Y Чтобы однострочное выражение X/Y(C+D) записать в виде дроби X . Y(C+D) необходимо знаменатель в исходном выражении полностью взять в скобки X/(Y(C+D))

Да сверхестественного в этой школе нет ничего Да и не Киевская она - Ирпенская, бывшая единственная русская школа. Но педсостав, в большинстве своем, остался еще тот, который и меня учил.

:D Я ее и в школе не очень-то помнил. Я просто очень быстро считал в уме. ;) Пока одни вспоминали сколько будет 6*7, я уже давал готовый высчитанный ответ :D ПС Вчера вечером сидели на террасе с сыном и как раз обсуждали и мотивы этой темы. Он пойдет в последний класс школы. С удовольствием для себя выяснил, что он не просто знает школьную программу, но и методы логического мышления им тоже привили, и даже научили, откуда берется синус 30 градусов, и не только